Gümnaasiumiõpilastel on tehtud uuring teleskoopide kasutamise kohta.
Selle katse eesmärk on välja selgitada, kui palju mõjutab teleskoobi kasutamine õpilase arusaamist ja õpimotivatsiooni. Selles katses kasutati maapealseid või maapealseid teleskoope. Katses kasutati klassitegevuse uurimise (PTK) meetodit.
Selle katse tulemusi peeti rahuldavaks, kuna need suutsid suurendada õpilaste arusaamist ja õppimismotivatsiooni. 1. Sissejuhatus Teleskoop muudab astronoomilised objektid palja silmaga lähemal. See on astronoomia jaoks oluline tööriist, mis kogub valgust ja suunab selle ühte punkti. Mõni teeb seda kõverpeeglitega, mõni kumerate läätsedega ja mõni mõlemaga. Teleskoobid muudavad kauged asjad suuremaks, heledamaks ja lähemaks. Galileo oli esimene inimene, kes kasutas astronoomia jaoks teleskoopi, kuid ta ei leiutanud neid. Esimene teleskoop leiutati Hollandis 1608. aastal. Mõned teleskoobid, mida peamiselt astronoomias ei kasutata, on binoklid, kaameraläätsed või luureprillid. Kui teleskoope kasutatakse ainult silmaga, tuleb kasutada okulaari. Need kasutavad kujutise suurendamiseks kahte või enamat väiksemat objektiivi. Ilma okulaarita ei suuda silm pilti teravustada. Kui teleskoopi kasutatakse koos kaamera või muude spetsiaalsete teaduslike tööriistadega, pole okulaari läätsi vaja. Enamik suuri astronoomiateleskoope on loodud juba teadaolevate asjade väga tähelepanelikuks vaatamiseks. Mõned on loodud selleks, et otsida asju, näiteks tundmatuid asteroide. Teleskoopi, mis on loodud kasutamiseks CCD (Charge-Coupled Devices) kaameraga, mitte ainult teie silmaga, nimetatakse mõnikord "astrofotograafiaks". Deep Sky objektide jälgimiseks on vaja Go-to teleskoopi ja see tuleb asetada Alt-Azimuth Mountile, et telg osutaks Polarise poole. Seda nimetatakse polaarjoonduseks. Mida suurem on ava (peegel), seda rohkem valgust teleskoop kogub. See muudab nõrgad objektid selgemaks.[1] Teleskoope saavad kasutada ka tavalised inimesed, mitte ainult teadlased. Need on amatöörteleskoobid ja need on tavaliselt väiksemad ja nende ostmine ei maksa tavainimesele liiga palju. Mõned kõige populaarsemad amatöörteleskoobid on Dobsonians, teatud tüüpi Newtoni teleskoobid. Sõna teleskoop kasutatakse tavaliselt valguse kohta, mida inimsilmad näevad, kuid on olemas teleskoobid lainepikkuste jaoks, mida me ei näe. Infrapunateleskoobid näevad välja nagu tavalised teleskoobid, kuid neid tuleb hoida külmas, kuna kõik soojad asjad kiirgavad infrapunavalgust. Raadioteleskoobid on nagu raadioantennid, tavaliselt suurte nõude kujul. Röntgen- ja gammateleskoopidel on probleem, kuna kiired läbivad enamiku metalle ja klaase. Selle probleemi lahendamiseks kujundatakse peeglid üksteise sees olevate rõngaste hunnikuna, nii et kiired ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 löövad need madala nurga all ja peegelduvad. Need teleskoobid on kosmoseteleskoobid, kuna sellest kiirgusest jõuab Maani vähe. Teised kosmoseteleskoobid pannakse orbiidile, et Maa atmosfäär ei segaks. Teleskoope kasutatakse enamasti taevaobjektide (nt tähed, planeedid jne) vaatamiseks.[2] 2. Kirjanduse ülevaateteleskoop ehk binokkel on tööriist, mida kasutatakse objektide eemalt vaatlemiseks. See tööriist kogub elektromagnetkiirgust ja moodustab vaadeldavast objektist kujutise (Telescope – Indonesian Wikipedia, Free Encyclopedia, nd). Teleskoop on astronoomiateaduses väga oluline tööriist, kuna selle tööriistaga saab näidata väga kaugeid taevaerinevusi. Teleskoobil on vähemalt kolm põhifunktsiooni, nimelt: 1) koguda vaadeldavalt objektilt võimalikult palju valgust. 2) Valguse teravustamine terava pildi loomiseks. 3) Pildi suurendamiseks (Irvan & Hermawan, 2019). Selles katses kasutame maapealset teleskoopi või maa-teleskoopi, mida on üsna lihtne hankida. See binokkel koosneb kolmest läätsest, kus kumer lääts on objektiiv, okulaari lääts ja pöördlääts. Need binoklid teevad virtuaalset kujutist, vertikaalset ja suurendatud (Binokli tüübid (teleskoobid) ja nende funktsioonide seletused, mis on varustatud kõige täielikumate piltidega – Sciences, nd). Teleskoopide kasutamine koolides füüsikatundides meedia õppimiseks on väga kasulik, sest see ei ole veel nende rekvisiitide maksimaalne kasutamine. Eriti mõnes koolis on see juba olemas, kuid selle kasutamine on endiselt minimaalne. Seega eeldatakse, et see eksperiment võib kutsuda õpetajaid ja kaasõpetajaid juba olemasolevaid võimalusi maksimeerima.[3] Lisaks eeldatakse, et teleskoopide kasutamine õppemeedias parandab õppijate õppimise mõistmist ja motivatsiooni, arvestades, et optiliste materjalide, eriti mikroskoobi ja teleskoobi materjalide alapeatükis esineb endiselt sageli väärarusaamu. Vastavalt (Munawaroh et al., 2016) alapeatükis mikroskoobi ja teleskoobi materjali kohta esineb 17,95% õpilastest väärarusaamu.[4] Seetõttu eeldatakse, et heastamismeetmed aitavad sellest väärarvamusest üle saada. Sarnaseid uuringuid on läbi viinud ka (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017), et järeldada, et teleskoobi rekvisiitide kasutamine võib parandada õpilaste arusaamist ja tõsta ka õpilaste õpihuvi.[5] Käesolevas artiklis käsitletakse teleskoopide abil õpilastele füüsikaõppe rakendamise katsete tulemusi. 3. Uurimismeetod See rakendamine viidi 2019/2020 õppeaastal läbi Nurul Hidayah XI vanema keskkooli õpilastel kahes erinevas klassis, nimelt XI klassis loodusteaduste 1. ja XI loodusteaduste 3. klassis. Igas klassis on 36 õpilast. Katses kasutati klassitegevuse uurimise (PTK) meetodit. Seal on kaks klassi, kontrollklass ja katseklass, kus igas klassis on 36 õpilast. Meie kontrollklassid annavad teile õpetamis- ja õppimisprotsessi toiminguid ainult raamatu ja toitepunktidega, samal ajal kui katseklass kasutab õppemeediumina teleskoope. Tunnis anname eeltesti iga õpilase esmaste teadmiste teadasaamiseks. Kui järeltesti tehakse pärast õppetundi nii kontrollklassides kui ka katsetes, siis see järeltest, et teada saada iga klassi erinevate tegevuste erinevaid õpitulemusi. ICRLP-2021 Journal of Physics: konverentsisari 2309 (2022) 012047 IOP
et teleskoobi rekvisiitide kasutamine võib parandada õpilaste arusaamist, kuid see meetod pole loengumeetoditega võrreldes parem. Teleskoobi rekvisiitide kasutamine võib suurendada õpilaste õpihuvi. Aini uurimistöö (2016) tulemused näitavad, et mida kõrgem on õpilaste motivatsioon stimulante õppida, seda kõrgem on ka õpiedukus. Vastupidi, mida madalam on samaaegse õppimise motivatsioon, seda madalam on õpitulemus. Lisaks näitasid Stevani uuringutulemused (2016), et õpimotivatsioon mõjutab õpilaste õpitulemusi, mida madalam on õpilase õpimotivatsioon, seda madalamad on õpilase õpitulemused.[6] Seega võib madal õpimotivatsioon avaldada mõju õpilaste saavutustele ja õpitulemustele, mis kipuvad olema kehvad. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) viitab sellele, et õpimotivatsiooni mõjutavad tegurid, sealhulgas välised tegurid, mille hulka kuuluvad loodus- ja sotsiaalne keskkond, vanemlik tähelepanu, kooli õppekava, õpetajad, rajatised ja infrastruktuur, kooli pakutavad võimalused ja kooli juhtkond. , samas kui sisemised tegurid hõlmavad õpilaste füüsilist ja psühholoogilist seisundit. Õpimotivatsiooni välistegurite hulgas on üks neist õpetaja ehk see, et õpetajal või õpetajal on mõju õppimismotivatsiooni tõstmisel. Lisaks on Lauma jt uuringute tulemused. (2014), selgus, et koos õpetajate õpetamisoskustega tekib õpilaste õpimotivatsioon.[8] Seetõttu peaksid õpetajad täitma oma parimat rolli õpetajana, püüdes tõsta ja parandada oma õpilaste õpimotivatsiooni.